Je vous présente mon carnet de suivi des apprentissages du cycle 2 du CP au CE2..

Je mets un point vert quand la notion est acquise.

La lettre P correspond aux items présents dans les ceintures de PIDAPI.

Mon suivi en français cycle 2.pdf

Je vous invite à découvrir le super site de la classe d'Ameline

Vous y trouverez tout plein d'articles concernant les GS CP et CE1.

J'aime particulièrement les cartes mentales et le cahier de progrès des GS!

Mais je vous laisse découvrir toutes ces pépites!!

Et si vous avez envie de poursuivre votre ruée vers l'or, allez voir Graine de livre 

pour y récolter tout plein de petites graines qui certainement germeront en vous donnant tout plein d'idées pour votre classe et qui a gentiment présenté mon blog.

Bonne rentrée à tous

Cette rentrée va être un peu spéciale car nous risquons de perdre une classe. Je vais donc commencer avec une classe de 18CP et 5 CE1 pour les deux premiers jours mais après la décision de la commission, je risque d'avoir une classe de CE1-CE2. Nous avons donc décidé d'effectuer les distributions de cahiers, d'établir les règles de classes... seulement lorsque nous serons fixés sur notre sort.

Le journal de la rentrée des CP.pdf

J'ai donc préparé un journal de rentrée correspondant à cette journée particulière.

Voici le menu de la journée:

• Accueil des enfants et de leurs parents dans la classe. Les enfants devront retrouver leur bureau et s'y installer pour commencer le coloriage de la première page du journal.
• Dans le coin regroupement, j'expliquerai le déroulement de la journée puis nous nous présenterons de manière succincte et nous essaierons d'exprimer nos sentiments du moment. Ils pourront alors compléter les deux feuilles suivantes du journal.
• Je distribuerai le matériel des trousses et nous verrons alors le vocabulaire adapté puis ils compléteront la page 3.
• Récréation
• Discussion autour des livres, de l'apprentissage, de leurs interrogations.
• Lecture offerte d'un livre sur la rentrée. Les enfants complèteront alors la page 6
• Nous irons ensuite dans la salle de motricité pour jouer à un jeu coopératif le parachute

  

• Après le déjeuner, nous verrons la tenue du crayon avec un petit exercice de graphisme.
• Nous verrons ensuite la composition de la classe histoire de faire un peu de math.
• Après la récréation, j'ai piqué l'idée de Zaubette. Les enfants fabriqueront leur autoportrait avec les fournitures. Je le prendrai en photo pour mettre à leur porte manteau ensuite.
• Nous clôturerons cette journée par la distribution du cahier de texte, des papiers et notre sentiment en cette fin de journée.
• Les enfants rentreront avec leur journal et pourront ainsi expliquer à leurs parents ce qu'ils ont fait.

Maintenant, je n'ai plus qu'à faire celui pour mes 5 CE1. Allez ! hop! hop! au boulot!

Cette année, j'ai utilisé la méthode positive pour gérer le groupe-classe et je suis plutôt satisfaite car j'ai passé une superbe année. Bon il faut dire aussi que j'avais une super classe!

Au début de l'année, je présente à mes élèves les règles d'or de la classe. Celles - ci ne sont pas discutables, c'est la loi.

Les règles d.pdf

 Si la journée se passe bien, ils ont à la fin de la journée au moment où je corrige les leçons, une étoile qu'ils collent sur leur fiche. Je l'imprime en mode livret sur une fiche bristol de couleur et elle est attachée dans le cahier de texte avec une pince. Cette pince leur permet aussi d'y accrocher les mots que je ne colle pas comme ceux de l'amicale laïque.

les étoiles.pub

les étoiles.pdf

Les étoiles sont autocollantes et achetées chez le fournisseur de papeterie.

 Lorsqu'ils ont atteint la dizaine, ils peuvent choisir une récompense. Voici notre boite à trésors décorée par eux en début d'année.

Dans cette boite à trésors, les enfants peuvent trouver des billes, des babioles de l'école dont je n'ai plus besoin, des marque-pages, des jouets kinder, des cartes pokemon... Cette année, certains ont même apporté des petits jouets dont ils voulaient se débarrasser.

Liste des récompenses.pub

banque de récompenses.pdf

J'ai un tableau avec les prénoms des enfants et lorsqu'ils "dépassent les bornes", je pose un avertissement devant leur prénom. Ceci me permet dès fois de leur faire remarquer leur mauvais comportement sans dire un mot. S'ils en ont deux dans la journée, ils n'ont pas d'étoile le soir.

Par contre à la fin de la semaine, nous faisons le conseil de classe. Je présente au tableau les 4 points de discussion: je félicite, je remercie, je propose, je voudrais régler. Chacun s'inscrit là où il le souhaite et la maitresse aussi.

Les 4 points préparation conseil de classe.pdf

Puis nous commençons la discussion. Par exemple, un élève va en remercier un autre pour avoir arrêter ces bavardages...Un autre va expliquer que dans les vestiaires, il y a de la bousculade et que pti bidule pousse tout le temps pour être le premier. Nous avons donc décidé que pendant 2 jours, il suivrait un autre enfant pour lui apprendre à marcher calmement dans le couloir. Lorsqu'il faut régler un problème, nous discutons ensemble de la solution à apporter, des conséquences du bon et du mauvais comportement et de la sanction possible.

Autre exemple, les enfants ont à leur disposition une bouteille d'eau. Nous avons vu ensemble comment s'en servir et à quel moment et aussi ce qu'il pouvait se passer si ces règles n'étaient pas respectées. (l'eau tombe sur les cahiers, bruit dans la classe) et si elles sont respectées (on peut s'hydrater régulièrement et ne pas attendre la récré d'autant plus que ce n'est pas toujours facile de boire au robinet)

Ces petites règles, portant souvent sur le bavardage, le dérangement dans le couloir.. sont affichées et répétées régulièrement jusqu'au prochain conseil de classe.

trame pour les règles de vie.pub

Je peux aussi récompenser les enfants en leur donnant une étoile supplémentaire. Par exemple lorsqu'ils se sont tous rangés rapidement après la récréation, l'ensemble de la classe peut avoir une étoile de plus ou si un enfant a fait effort particulier pour se tenir tranquille, leur casier bien rangé, les cahiers bien tenus, les feuilles bien collées...

Je vais réitérer cette année ce mode de fonctionnement car les enfants ont adoré et certains l'ont joué "compet" pour avoir le plus d'étoiles et moi je m'y suis bien retrouvée.

Le déroulement

Les enfants sont par deux. Ils choisissent leur espace sur le tableau de suivi collectif. Ils doivent passer dans tous les espaces sur une période. J'insiste beaucoup en début d'année pour modéliser ce moment car ils doivent chuchoter, prendre le bon matériel, effectuer le travail sans être dissipés et le ranger à sa place à la fin de la séance. Ils doivent apprendre à s'aider entre eux, à s'écouter...

La boite d'archive correspond à un domaine par exemple vocabulaire dictionnaire et à un niveau par exemple trottinette . Les enfants y trouvent le matériel et le contrat.

Pour effectuer le jeu, les enfants peuvent user de toutes les stratégies (s'aider d'un camarade, regarder dans leur cahier mémoire, se référer aux affichages, demander à la maitresse...); J'envisage aussi la possibilité pour eux de regarder les petites vidéos du ministère. Lorsqu'ils ont fini selon le jeu, je passe corriger et je valide ou pas (les corrections sont très rapides) ou ils passent à une autre fiche et je corrige le tout à la fin des espaces.

Cela fait 2 ans que j'ai mis en place ces espaces et je commence cette année à y voir plus clair mais tout n'est pas encore prêt et le temps en classe passe tellement vite que je dois réorganiser les espaces pour que les enfants aient le temps de tout faire!!

Voici un exemple avec le domaine du VOCABULAIRE - DICTIONNAIRE

Progression Espace vocab dico.pdf

Dans cette progression, on retrouve les 5 niveaux (trottinette correspond au début CP et avion à la fin du CE1)

Voici les contrats correspondants aux 5 ateliers

Contrats vocab dico.pdf

Les jeux proviennent de différents blogs. Je vous mets donc les liens correspondants et j'ai créé ceux dont j'avais besoin.

• Atelier Trottinette - étiquettes des lettres dans les trois écritures imprimées sur du papier couleur différent + l'alphabet

  lettres ds les différentes écritures.doc

  Affiche alphabet.pdf

• Atelier Vélo - Fiche pour poser les lettres dans l'ordre - les fiches de l'école de crevette
  

  Atelier Vocab dico Vélo.pdf 

• Atelier Voiture - Les éventails de crevette et de dgedie
• Atelier Train - la suite des éventails précédents + les fiches de l'atelier "insérer un mots entre deux autres"
• Atelier Avion - un dictionnaire pour les 7-9 ans et les étiquettes mots à insérer à la bonne page

Atelier Vocab DicoTrain Avion.pdf

+ les étiquettes de rangement des éventails

En espérant que tout ceci vous éclairera, je mettrai des photos mais il faut que je retourne à l'école pour cela.

Quand les contrats sont terminés, les enfants passent le brevet correspondant et poursuivent ensuite le niveau d'après. Pour qu'ils sachent où ils en sont, leur niveau est indiqué sur le tableau de suivi mais aussi sur les boites à l'aide de cette feuille que je plastifie et complète au crayon effaçable. ça c'est la partie que je vais tester cette année!

Lorsque le brevet est réussi, ils complètent leurs chemins d'apprentissages et collent leur brevet dans leur carnet d'apprentissage.

Brevets vocab dico.pdf

Ces compétences sont travaillées lors des minis-leçons pour présenter les jeux et modéliser l'activité et lors des bilans sur les espaces. Mais je ne les travaille pas dans mes plans de travail.

J'espère avoir répondu à tes questions Edéfia et n'hésite pas si tu en as d'autres

A force de voir fleurir un peu partout ces carnets de bord de la classe, j'ai eu envie d'avoir le mien. J'ai piqué des extraits à droite et à gauche pour être plus rapide et je remercie les cyber-collègues qui les ont créés. J'ai essayé de ne pas être trop gourmande en encre et de ne prendre seulement ce qui me servira à moi ou à mon remplaçant. Je l'imprime en mode livret et je n'ai plus qu'à attendre la rentrée et la fermeture éventuelle de notre 5ème classe (je croise très très fort les doigts) pour le remplir.

Il n'est pas aussi joli que celui de Lala

pas aussi complet que celui de Jenny

et moins beau que celui de Mysticlolly

Si cela dérange les différents auteurs, je l'enlèverai immédiatement. Merci

Carnet de bord de la classe.pdf

Carnet de bord de la classe.pub

Après 2 ans de fonctionnement, je me décide enfin à mettre une partie de mon travail concernant les espaces en ligne.

- Pourquoi cette mise en place ?

pour répondre à l'attention limitée des élèves

pour leur proposer différentes situations d'apprentissages faisant appel à leurs différentes intelligences (kinesthésique, visuelle...)

pour l'effet vicariant (les enfants apprennent entre eux)

pour suivre le rythme d'apprentissage de chacun.

pour que chaque enfant puisse avoir ses objectifs et les rendre acteur de leurs apprentissages.

pour que les enfants puissent remplir eux-même leurs chemins d'apprentissages.

- Quand ont lieu ces espaces ?

Ils sont placés soit en fin de matinée ou en début d'après midi. Ils durent 30 min. Je réserve un temps aussi pour faire un bilan sur certains jeux afin de mettre en commun leurs procédures de réussite.

- Quel est le point de départ  ?

Je suis partie de mes chemins d'apprentissages et j'ai sélectionné des domaines. Pour certains, il y a des contrats suivis d'une évaluation que j'appelle brevet.

Pour d'autres, il y a seulement des contrats et d'autres ressemblent plus aux centres des écoles québecoises et d'autres encore sont des situations d'entraînement.

- Quelle organisation matérielle ?

Les jeux sont rangés dans des boites d'archive empilées. Pour chaque boite, il y a le symbole et le niveau. Pour chaque domaine, il y a une feuille sur laquelle le niveau de chaque enfant est noté (plastifiée et crayon effaçable pour pouvoir changer le prénom de niveau).

J'ai énormément pioché dans les blogs des cyber-collègues et je vous mettrai donc les liens pour les trouver. J'en profite d'ailleurs pour les remercier mille et une fois!!

J'en ai adapté certains et créé quelques autres.

Pour cette année, je vais prévoir un tableau de suivi collectif pour me permettre de voir rapidement les élèves en difficulté et leur proposer de l'aide pour les faire avancer.

Les enfants disposeront d'un cahier dans lequel ils "patafixeront" leurs contrats qui terminés seront collés dans leur portfolio d'apprentissage.

- Présentation et fonctionnement des contrats

Sur les contrats, on va retrouver les symboles qui vont permettre aux enfants de ranger le matériel à sa place. on a le symbole du domaine, l'image du jeu et le symbole du niveau (de trottinette à avion).

Quand l'enfant va à l'atelier pour la première fois, il prend le contrat rangé avec le jeu dans la boite d'archive et le patafixe dans son cahier.

Pour le valider, il doit réussir le nombre de fiches inscrit dans l'étoile. J'ai mis un nombre limité car certains contrats prenaient trop de temps (merci Béa)

- Mon rôle

J'explique les jeux avant lors de mini leçons.

Je guide les enfants lors des choix de départ pour lancer les espaces.

Je réponds à leurs questions si besoin pendant les espaces, je repère les difficultés.

Je valide les fiches pendant ou à la fin des espaces.

J'essaierai le plus rapidement de mettre en ligne les activités, les contrats et les brevets qui vont avec et j'en profite pour vous renvoyer vers Maisquefaitlamaitresse dont l'organisation est similaire mais en Mathématiques. Bonne découverte!